實實在在地把職業(yè)教育搞好

　　職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來，職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性顯著增強，高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。當下，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，職業(yè)教育如何展現(xiàn)新作為？本期教育版，我們關注一些職業(yè)院校的探索與實踐。

——編者

　　促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合

　　在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學交通工程學院實訓室里，新能源汽車整車、零部件及配套設施一應俱全。學生郭紫涵正在動力電池試驗設備上進行系列測試，并完成實際裝車測試。

　　“2022年填報高考志愿時，學校新開設的新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)讓我很感興趣，加之近年來新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景樂觀，我便果斷填報了。現(xiàn)在看來，我的選擇十分正確?！惫虾f，“在專業(yè)學習中，學校與新能源汽車龍頭企業(yè)開展合作，帶領我們參與具有科研性質(zhì)和生產(chǎn)性質(zhì)的實訓，大大提升了我們的工程實踐能力。”

　　“伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，汽車類專業(yè)由傳統(tǒng)的汽車檢測與維修技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)調(diào)整為新能源汽車工程技術(shù)?！苯煌üこ虒W院院長王文凱展示一張專業(yè)設置表，上面記錄著這些年來專業(yè)的升級、調(diào)整、撤銷等情況。

　　“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體，設什么樣的專業(yè)，決定了面向什么樣的行業(yè)領域，培養(yǎng)什么樣的人?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學校長謝永華介紹，學校實現(xiàn)了所有專業(yè)對接江蘇先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，其中30個本科專業(yè)全部與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)對接，19個專業(yè)同時對接江蘇省“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

　　“中國高素質(zhì)人才隊伍是發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”教育部部長懷進鵬認為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)大國工匠、技術(shù)技能人才，需要實實在在辦好職業(yè)教育。

　　打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點，要求職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)更新中找準定位，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

　　記者了解到，目前，職業(yè)教育專業(yè)目錄共設置1394個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各領域，其中制造業(yè)相關專業(yè)515個，占比37%?！熬劢怪圃鞓I(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢，我們每年優(yōu)先增設先進制造業(yè)領域新專業(yè)，2023年增設了高速鐵路通信技術(shù)等專業(yè)，提升了職業(yè)教育服務制造業(yè)的能力?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司副司長李英利說。

　　由于人才培養(yǎng)有一定周期，從更高要求來講，職業(yè)院校專業(yè)設置不僅要“緊跟”產(chǎn)業(yè)，更需要“前瞻”發(fā)展。湖南師范大學職業(yè)教育研究所教授唐智彬表示，信息暢通是一項關鍵要素，相關部門應完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給信息共享機制，讓院校及時準確地了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，并第一時間體現(xiàn)在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案及教育教學中。

　　培育精益求精的工匠精神

　　“什么是工匠精神？就是干一行、愛一行的堅守，就是精雕細琢、追求極致的態(tài)度?！鼻安痪?，一場勞模工匠進校園活動在海南科技職業(yè)大學舉行，中國科學院深?？茖W與工程研究所鉗工周皓，講述了自己從一名普通技校學生成長為“深海工匠”的故事。

　　“通過數(shù)萬次練習，頭發(fā)絲直徑1/16粗細的劃痕，周皓用手一摸就知道。他手工加工的零部件精度可以達到0.003毫米以內(nèi)，這太令人敬佩了。”聽完宣講，信息工程學院學生郎俊濤備受鼓舞，更加堅定了成為一名大國工匠的決心。

　　“對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)學生的工匠精神尤為重要。要引導學生樹立技能報國、技能成才的志向，讓他們看到技能人才的發(fā)展道路是寬廣的，是能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值提升的。”海南科技職業(yè)大學校長張洪田介紹，學校充分挖掘工匠精神內(nèi)涵，廣泛宣傳經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展中的工匠典型，推出“榜樣的力量，前進的方向”等專題，幫助學生樹立遠大理想。

　　大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加速，社會對高技能人才的需求更加迫切。

　　“為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關負責人表示，目前我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學校每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　近年來，立足于服務人的全面發(fā)展，職校學生成才通道更加暢通。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，“中職—高職?？啤呗毐究啤笨v向貫通的學校職業(yè)教育體系得以確立?！拔幕刭|(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學生和普通高中學生提供了更多發(fā)展可能。

　　“實實在在地把職業(yè)教育搞好，還要不斷提升青年技術(shù)人才的獲得感?！焙颖苯煌殬I(yè)技術(shù)學院副院長張運凱表示，應進一步開展各類技術(shù)技能“大比武”，為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機會和舞臺，引導更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路。

　　不斷提升關鍵辦學能力

　　前段時間，在華為信息與通信技術(shù)技能大賽總決賽上，深圳職業(yè)技術(shù)大學電子與通信工程學院學生陳成熙所在團隊，獲得計算賽道實踐賽特等獎。

　　回顧一路走來的點點滴滴，陳成熙感觸很深，“學校將面向在崗工程師的培訓認證，轉(zhuǎn)化為適合零基礎在校生學習的課程體系，讓我們能夠緊跟前沿技術(shù)，學到真東西、掌握真本領?！?/p>

　　“為求解校企深度協(xié)同育人難題，學校開展了以特色產(chǎn)業(yè)學院為載體的雙主體育人模式探索，即每個專業(yè)群聯(lián)合一家世界500強企業(yè)或行業(yè)領軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學院。”深圳職業(yè)技術(shù)大學校長許建領介紹，在與企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共訓師資、共建平臺、共育人才的過程中，產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與教學改革同頻共振的良性機制逐步形成。

　　面對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，如何實實在在辦好職業(yè)教育？不斷提升關鍵辦學能力，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目等，成為題中之義。

　　記者從教育部獲悉：目前，在6個先進制造業(yè)重點領域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進；職業(yè)教育教師隊伍建設持續(xù)優(yōu)化，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過55%；一批集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務功能于一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設完成，種種舉措助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革不斷深化。

　　“辦好職業(yè)教育，深化職業(yè)教育體系建設改革，是一項系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的協(xié)同合作?！背Ｖ蓁F道高等職業(yè)技術(shù)學校副校長邱懿表示，要以共同體、聯(lián)合體為載體，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育中進行專業(yè)布局，把更多高質(zhì)量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮大國工匠的基石、棟梁作用。（本報記者 丁雅誦 朱泉潤參與采寫）